播音员：张妍妍
王汉澜（1924—2002），河南项城县人，当代著名的教育学家，曾任河南大学教育系主任，全国教育学研究会常务理事、全国教育统计与测量研究会常务理事，河南省教育学会副会长、河南省教育学研究会理事长。
1942年，王汉澜考入国立河南大学教育系，师从嵇文甫、陈仲凡和陈梓北等教授，毕业后曾在中州中学、河南省教育厅工作，1950年回河南大学教育系任教，并终其一生。
王汉澜终身致力于教育学、教育统计学、教育原理、教育科学研究方法等领域的教研工作。在教学上，他严肃负责，一丝不苟，在长期的教学实践中形成了“深、广、新、实”的教学风格。备课时，他广集资料，不断更新教学内容，融会贯通；课堂上，他旁征博引，简练生动，寓德育于智育，教书与育人结合，使学生如沐春风、回味无穷。他曾多次被授予国家、省、市、校优秀教师和教育工作者称号，1992年获得国务院颁发的政府特殊津贴，1993年获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师二等奖，1997年获“国家级教学成果奖”二等奖。
王汉澜具有敏锐的洞察力，他根据教育科学和教育事业的发展进行创造性研究，形成了独特的治学思想，在全国教育理论界产生了极大反响。
王汉澜力主理论结合实际，体用并举，既致力于教育理论的研究，又执着于教育科学研究方法的研究，为发展教育科学做出了卓越贡献，在我国教育研究领域独领风骚。王汉澜统合创新，学术研究经常采用“古今中外法”，先是博览古今中外有关研究问题的材料，并以马克思主义的立场、观点和方法对其进行分析与评判，然后结合实际，独立思考，实事求是地提出自己的见解。在教育理论研究领域，他开创性地提出教育学发展的萌芽阶段、独立形态阶段、多样化发展阶段和理论深化阶段，明确提出了教育活动是促进教育者社会化的一种转化活动。在教育实验研究中，他突破了传统划分教育实验类别的局限，创造性提出根据实验因素的多少及水平的高低，把教育实验分为单因素实验、双因素实验和多因素实验三大类，标准明确，科学性强，有利于运用统计方法科学地分析处理实验的结果。此外，他在教育测量学、教育统计学等学科中，也取得了许多优秀成果。
受国家教委委托，王汉澜主编了高等学校文科教材《教育学》和《教育测量学》，出版专著《教育统计学》，并主编《教育实验学》和《教育评价学》。其中《教育学》多次再版，发行量达300多万册，是我国教育科学类图书目前发行量最大、得到教育界专家学者一致称誉的一部教育科学著作。该书1984年获国家教委优秀教材奖，1991年获光明杯二等奖，1992年获国家教委优秀教材奖和“吴玉章奖金”优秀奖，1993年获第一届国家优秀图书奖提名奖。由他主编的《教育测量学》和《教育实验学》填补了学科空白，前者获得中南地区大学出版社优秀教材一等奖，后者获得1997年国家级教学成果二等奖。
丰硕的成果，使王汉澜成为我国教科法学科的奠基人，被誉为中国教育学“三王”（王汉澜、王策三、王逢贤）之一。
