为进一步推进教育教学改革创新，提高人才培养质量，11月28日至30日，生命科学学院2023级生物科学（明德计划）实验班前往河南大别山森林生态系统国家野外科学观测研究站，开展生态学课程教学实习实践活动。此次实践教学环节是生态学课程组“课程+”教育改革的重要举措，通过将思政教育与实践教学深度融入课堂教育，以生态环保理念深化课堂内涵深度，以野外科研实训拓展知行广度，探索多元化、全过程、重实践的拔尖创新人才培养新模式。
课程改革引领教学创新
生态学课程组以“2+2”本科人才培养方案修订为契机，将野外实践作为课程教学的环节之一，对课程内容与教学方式进行了系统性革新。
“我们希望通过这种沉浸式教学方式，使学生真正领会生态学的核心概念。”生态学课程负责人李国勇表示。在波尔登森林公园，师生进行了林冠增雨施氮控制实验的现场教学，将全球变化生态学的理论知识转化为直观的实验展示。在贤山实验区，学生通过亲身参与降水变化与氮添加、林下植被与凋落物去除等实验的观察与操作，增强了对生态系统过程的理解。
实践教学强化课程目标
在野外实践过程中，课程组设计了系统的教学活动。学生分组开展森林植物群落调查和特征指标测定，将课堂所学的植物群落演替理论应用于实际场景分析。针对火烧迹地的实地调查，使学生直观地认识到干扰对生态系统的影响。这些教学活动确保学生能够将理论知识转化为实践能力。
南湾林场副场长陈继训在讲解中将国土绿化等国家战略与课程内容相结合，助力学生建立专业知识与服务国家需求的联系，体现了课程“培养解决复杂生态问题能力”的教学目标。
课程思政融入专业实践
学院始终坚持将“思政课堂”融入专业实习，把人才培养落实到教育实践中。课程实践期间，师生党支部在鄂豫皖革命纪念馆联合开展了主题党建活动，将课程思政融入专业实践。师生感悟到，铭记历史、缅怀先烈的最佳方式是立足岗位，以笃行实干的奋斗传承精神，在中国式现代化进程中担当起生态文明建设的使命和责任。
为保障此次活动安全稳定、取得成效，副院长赵海鹏在野外实践动员会暨生态学课程改革研讨会中讲到，实习实践不仅是对课堂教学效果的检验，更是教师扎实推进课程思政、学生将知识运用于实际的系统性转化，积极融入人工智能工具与网络信息技术手段，通过植物识别、美图制作、撰写实践报告等方式提升学生自主学习与探索的能力。
