走进医学院解剖楼，“没有解剖学，就没有医学”的标语在一楼文化走廊里赫然醒目，各种类型的标本陈列在每层楼中，一位穿着白大褂的教授正在解剖室内忙碌，他虽年逾半百，可嗓门洪亮、步伐轻快，举手投足间涌现出一股青年人的朝气。他就是医学院金东洙，一位潜心教学、关爱学生，与河大有着深厚情缘的朝鲜族教授。
创新解剖教学 建设翻转展示课堂
金东洙出生于吉林省延吉市的一个朝鲜族家庭，1977年高考制度的恢复给了他一个走出去的机会，他顺利考入了延边医学院，并于1999年以高级访问学者的身份，前往美国宾夕法尼亚大学进行交流访问。受过东西方双重教育模式熏陶的金东洙，对于教育理念有了更深刻的认识。他认为，大学的教育应是孔子倡导的启发式教育，不愤不启，不悱不发，要让学生成为学习的主人，老师则要引导学生多角度、深层次的理解和思考问题。
在金东洙看来，相比灌输式地传授知识，用什么机制鼓励学生学习则显得更为重要。他大胆创新进行理论课改革，为2012级临床医学专业新开设《神经解剖学》、《局部解剖学》两门课程，进行解剖学PBL教学和双语教学，值得一提的是他建设的翻转课堂。
“翻转课堂坚持了教学改革的基本思路，以学生为主体，积极引导学生参与课堂学习，这种模式远比满堂灌的课堂更高效。”金东洙带着一贯的认真态度说。
金东洙从课程的讲授、作业、讨论、教材、考试等教学环节对过程性评价教学进行了多次探索和完善，倡导翻转课堂，获得了他的同事、学生和学校教学质量考评组的一致好评。
所谓“翻转”，即师生角色的转变：学生备课当老师，老师当评委给学生打分。2014级临床医学专业王竹说，每堂课前，老师会提一些开放式、综合性的问题，强化对重要知识的理解。为了能够给同学们更好地上课，我们不得不在课前努力备课，研读教材与参考文献，力求弄懂每一个知识点。
谈及金东洙和他的翻转课堂，2015级临床医学专业学生刘振治这样评价道：“金老师很幽默，也很严肃，他讲的东西生动有趣、内容丰富、涵盖深广，能让我们理解、接受那些看起来困难的知识。他的翻转课堂让我们主动参与学习，鼓励我们积极思考。他是潜心教学的师者，更是可亲可敬的朋友。”
搭建实践平台 创建遗体捐献中心
解剖楼的局部解剖室里，刚讲完局部解剖理论知识的金东洙，正在教室里来回巡视，给做局解实验的学生们答疑解惑。每个组的同学都分到一名“大体老师”，也正是这些被尊称为“大体老师”的遗体捐献者，给了每位医学生将局解理论转化为实践的机会。
在教学过程中，金东洙大力推进实践课改革，积极搭建实践平台，希望以此提升学生的动手能力和实践能力。局部解剖是门实践性很强的课程，然而，“大体老师”数量不足使得部分专业的学生没有机会进行解剖操作。为解决这个问题，从2014年3月起，金东洙在学校及学院领导的关注与支持下，开始筹建河南大学遗体捐献接受中心。他一直来往奔波于开封市政府、河南省红十字会和学校之间，积极寻求各方帮助。功夫不负有心人，在共同努力下，最终促使中心的筹备工作已经基本完成。
“人命关天的事情不能靠想象，书中所描述的人体结构，必须亲眼看到、亲自解剖，才能有更加深刻的认知。”2013级临床医学专业袁昌巍为金老师和学校点赞，“‘大体老师’虽然不会说话，却是我们的无语良师。”
“我们应该常怀感恩之心，经常追思这些推动医学教育事业发展的无语良师。”他表示，学院经常组织开展感恩活动，要求学生在每堂课结束后向“大体老师”默哀，目的在于培养学生尊重遗体、敬畏生命、心怀感恩的理念。
着力教材建设 编写医学电子书包
“一本好的教材，既要紧跟学科国际前沿，又要有利于学生自学能力和创新能力的提高。”
从教多年的金东洙深知编写一部适应于新时代学科发展需要、符合教育教学改革需求的教材对开展教学活动的重要性，近年来他积极同人民军医出版社、人民卫生出版社合作，分别参与编写了国家医学电子书包“系统解剖学”和国家卫计委规划数字教材“系统解剖学”。他表示，电子书包相当于一个囊括了医学生所有专业课课本的超级书库，目前已经在部分年级开始试用，只要下载客户端，就能随时随地在线学习知识、完成作业、查看相关资料和动画演示。
“有了电子书包，学生上课学习就不用背着厚重的纸质书了。打开电子书包APP，理论知识、动画展示等，应有尽有，还能够在线做笔记，十分方便。”医学院教务办公室葛振英老师说。
金东洙一直注重利用信息技术提高教学质量与教学效率。他组织建立了医学媒体研究室并主持制作生动有趣的课件PPT。他制作的课件《脑干》荣获河南省教育技术成果一等奖。他还把教学文件、学生全英教学录像、课件PPT、学生作业、教学反馈等内容融合进我校的blackboard网络教学平台，实现了对学校局域网的充分利用。
采访临近尾声，金老师对“河宝儿”也有一些很想说的话：“一定要学好计算机和外语，信息技术永无止境，外语则能帮助我们更好地阅读国外文献。”
一心一意解剖路，一生一世医学人。金东洙从遥远的延边走来，扎根百年河大。他倾尽热情，对解剖的专注如痴如迷；他倾尽心力，对学生的关爱贯穿始终；他倾尽心血，对教学的重视深入人心。对于学生来说，大学之幸不仅在于丰富的图书资源和自由的求学环境，更在于眼前这位学识渊博、可亲可敬的领路人。
有师如此，亦甚幸哉！
